四年级下册语文《诺曼底号遇难记》教案

　　教学目标：

　　1、学习“屋檐、捣衣”等5个生字词语。

　　2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切的景物来抒发情感的表达方法。

　　3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、有这么一个地方，它是那样熟悉亲切、宁静祥和，它没有城市的喧嚣与热闹，却让人迷恋向往。这就是-----乡下人家。

　　3、揭题，读题。

　　二、学习课文。

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子;并想一想，课文依次描写了乡下人家的哪些生活场景?

　　2、学习生字：屋檐 鸡冠花 装饰 和谐 捣衣。 读准多音字鸡冠花，理解屋檐和捣衣。

　　3、概括内容，完成填空。

　　屋前搭( )， 门前开( );

　　屋后( )成阴， 院里( )成群，

　　河中( )戏水; 夏日院中，吃晚饭，

　　还有，秋夜( )高唱催眠曲。

　　4、乡下人家，给你留下了怎样的印象?给作者留下了怎样的印象?

　　引出中心句： 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

　　5、让我们走近农家，一一领略。

　　出示课文第一段。一生读。

　　问：是什么构成了一道别有风趣的装饰?(青、红的瓜，碧绿的藤和叶)

　　你眼前仿佛看见了什么?(出示图片)谁来美美地读一读?

　　( 青、红的瓜，碧绿的藤和叶)，构成了一道别有风趣的装饰。

　　问:你是怎样理解这“别有风趣”的意思?(与众不同，特有的)

　　是的，它不是高楼门前蹲着的石狮子，也不是竖着的大旗杆，它是乡下人家所独特的装饰——读。

　　青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

　　小结：这就是乡下人家。

　　6、除了种瓜，乡下人家还会种些什么呢?(花、竹)出示第二段。

　　一生读“花”的部分。乡下人家都爱养哪些花?(芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊)你们养过没?这段文字中你有不理解的地方吗?

　　理解：1什么是“依着时令，顺序开放”?(时节、季节)比如(略)

　　2什么是“朴素中带着几分华丽”?(常见的、好养活的、却也很美)

　　一生读“竹”的部分。

　　1从他的朗读中，你又仿佛看见了什么?(竹多、笋多)你是从哪些词语中感受到的?多么可爱的笋娃娃啊，谁来读一读?这里作者运用了什么写法?(拟人)

　　老师再请两位同学分别用朗读来表现这门前屋后的美景图;

　　这里作者先介绍门前的鲜花，再介绍屋后的竹笋，这样的写作顺序叫(方位顺序)

　　6、听，这是什么声音?自由读一读第三、四两段。从这些标红的词语中你感受到什么?可以选一个或几个说说。(率领、耸着、大踏步;游戏、扎、从不吃惊)没有统一答案。

　　男女生分读两段。

　　小结：这些场景是那样熟悉，那样亲切。这就是乡下人家所特有的风景。

　　7、总结：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

四年级下册语文《诺曼底号遇难记》教案

　　这是一篇略读课文。文章讲述了一个惊心动魄、感人至深的故事。“诺曼底”号游船在海上失事了。在一片惊恐混乱中，船长哈尔威临危不惧，镇定自若地指挥船员，使船上所有的人获救。而他自己，却随着沉船被海水吞没。船长危难时刻舍己救人、沉着机智、指挥有方的崇高形象，永远留在了人们心里。

　　[教学目标]

　　(一)语文训练方面

　　1.认识本课6个生字。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容。

　　(二)方法习惯方面

　　培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。

　　(三)思想教育方面

　　学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。

　　[教学重难点]

　　“诺曼底”号被碰撞后船长是怎样做的?

　　[教学时间]

　　1课时

　　[教具准备]

　　课文范读录音带、录音机、字幕投影片

　　[教学步骤]

　　(一)激趣导入

　　一艘名为“诺曼底”号的游船在夜晚航行时被撞开一个大窟窿，情况万分危急。欲知详细情况，请看第9课。

　　板书课题。

　　(二)整体感知

　　1.听范读录音，进入意境，感受故事内容。

　　2.自己读课文，继续感悟。

　　3.初步印象交流。

　　(1)读出自己印象最深的部分。

　　(2)说出给自己印象最深的人物。

　　(3)说说还读懂了什么?有哪些问题?(问题：①船长为什么要用威胁逃生的人?②“这尊黑色的雕像”指什么?有什么含义?等)

　　(三)深入探究

　　1.带着问题，再读课文，深入感悟。

　　2.小组交流。

　　3.汇报探究结果。

　　关于“船长为什么用威胁逃生的人”这一问题的交流，可分以下三步进行：

　　(1)船长开始是怎样指挥救助工作的?(“……把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60个人救出去。”)

　　引导：从这简短有力的语言中，悟出点什么?

　　(能悟出至少两点：①工作安排的有顺序，有目标;②船长一心为他人着想，丝毫没有考虑自己。

　　指名朗读船长的这番话。

　　(2)船长在怎样的情况下用威胁逃生的人?效果怎样?

　　(“船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，你推我搡，险些把小船都弄翻了。……人们都像疯了似的，乱得不可开交。”在这样的情况下，船长想到用帮助维持秩序。“哪个男人胆敢冲在女人前面，我就开打死他。”这样一威胁，效果果然不错。“大家立刻不做声了。没有一个人违抗他的意志，救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执。”

　　(3)议一议船长采取用威胁逃生的人的做法怎么样?

　　(①在当时的情况下很必要。因为如果乱下去，可能死路一条，谁也救不出去。②船长用威胁男人，是为了救出更多的人，包括男人在内的船上的一切人。结果证明船长没把自己安排在救助人员当中。③船长采取这种做法反映了他的机智，和《跳水》中的船长一样机智。)

　　针对“这尊黑色的雕像”，应探究出如下内容：

　　(1)“这尊黑色的雕像”，指随船深入大海的船长的形象在黑夜中像雕像。

　　(2)把结尾部分用字幕片呈现给学生，让学生反复读，抓住“钢铁铸成的，纹丝不动”体会船长临危不惧、大义凛然的形象;再联系前面船长争分夺秒救助他人的情景，充分认识船长的人品。

　　引导：综合全文，船长给你留下什么印象?在被救助人的眼里呢?

　　(3)船长是一个舍己为人、临危不惧的人，在被救助的人的眼里，船长则更加可敬可爱，他的形象与品质将永远留在人们心中。

　　(4)用“这尊黑色的雕像”暗示了船长这一人物的品质与壮举深深刻在人们心中，永不磨灭。

　　(四)总结拓展

　　1.在熟读课文的基础上，复述这个感人的故事。

　　2.把学文后的感受用日记的形式记录下来。

　　[布置作业]

　　1.摘抄最使你感动的句子或段落。

　　2.将这个故事讲给家长听。

四年级下册语文《诺曼底号遇难记》教案

　　教学目标：

　　知识目标：学会 12个生字及新词，认读3个生字。

　　能力目标：在充分阅读、理解、感悟的基础上体会并学习游览顺序连段成篇的方法及过度句在文中的作用。学习“空隙”一段的描写方法，写一段话。

　　情感目标：了解金华双龙洞奇异的景象，产生热爱祖国山河的情感。

　　教学重点：

　　1.以本课为例继续训练学生从整体上把握课文主要内容的能力。

　　2.在充分阅读、理解、感悟的基础上体会并学习课文联段成片的方法。

　　3.体会重点词句的意思，进行读写结合的训练。

　　教学难点：

　　体会重点词句的意思，抓住景物特点，仿写一段话。

　　课时安排：

　　3 课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　学会 个生字及新词，认读1个生字。初读课文，了解课文的写作顺序，找到文章的过渡句。

　　教学过程：

　　一、引入新课。

　　说一说咱们学过那些叶老写的文章。

　　请同学说一说自己在课外读过哪些叶老写的文章。

　　二、新授。

　　(一)学习生字。

　　1.默读课文，在课文中画出本课要求会认和会写的生字

　　两个同学互相读这些生字，要求读准字音

　　2.生字从课文中走了出来，出示会认的生字，你们认识吗?

　　找同学读。

　　全班齐读。

　　回忆课文中所组的词语。

　　全班齐读词语。

　　3.出示会写的生字。

　　分成小组利用部首查字法，把这些生字注上拼音

　　小组内读这些生字，把字音读正确

　　读课文中的词语

　　4.记住生字字形。

　　自己看生字，找到易写错的地方

　　同学互相交流

　　观察田字格里的生字，说一说怎样写才能漂亮

　　自己练写生字

　　全班进行交流

　　5.这些生字你们都认识了，能把课文读得更加熟练吗?

　　自己练习朗读课文

　　请同学读课文

　　全班齐读课文

　　6.课文中有哪些词语的意思你还不理解，画下来。

　　查阅汉语词典，掌握词语的意思

　　请同学交流这些词语的意思，说一说他们在课文中是什么意思。

　　(二)初读课文。

　　1.自己小声读课文，一边读一边想，课文讲了什么

　　用自己的话说一说

　　思考文章是按照什么顺序写的，引导学生体会按照游览的顺序写的

　　理清泉水流动的线路。泉水怎样流，用笔画下来。

　　(深黑的石洞)(内洞)(孔隙)(外洞)(洞口)(路上)

　　两条线索对比体会句子意思“一路迎着溪流，顺势而上。”

　　2.你能把文章每一段的意思用简单的话说一说吗?

　　在此引导学生从文章中找准确的词语进行概括。

　　帮助学生把写相同内容的段落进行归并。

　　途中的风光(1—3);双龙洞口和外洞(4);通过孔隙到内洞(5—7);出洞(8)

　　读了课文你感受到了什么?和同学们说一说

　　你还有什么不理解的问题，写在书上提出来。

　　请同学试着提出几个问题，大家一起点评

　　使学生明白提出的问题不仅仅是不理解的词语，应该是对文章的理解有帮助的。

　　可以从文章的题目、重点句子、重点词语等方面提问

　　三、巩固。

　　朗读课文

　　自由结合小组画简单的示意图

　　四、作业。

　　1.熟读课文

　　2.写生字词语

　　3.收集相关的资料

　　课后反思：

　　请同学们自己读课文后画图，然后对照课件进行检验，利用这种方法检查了学生初读课文的情况。

　　第二课时

　　教学目标：

　　在充分阅读、理解、感悟的基础上体会并学习游览顺序连段成篇的方法及过度句在文中的作用。了解金华双龙洞奇异的景象，产生热爱祖国山河的情感。

　　教学重点：

　　以本课为例继续训练学生从整体上把握课文主要内容的能力。 在充分阅读、理解、感悟的基础上体会并学习课文联段成片的方法。

　　教学过程：

　　一、引入新课。

　　北山的双龙洞景色奇丽，洞内景物更是引人入胜，让我们跟随着叶老一起游双龙洞。

　　二、新授。

　　1.请学生通读全文，然后以小组为单位展示游览路线。

　　2.品词句，抓景物特点。

　　提问：叶老站在外洞洞口抬头望，看到了什么?有什么感觉?读读有关的段落。

　　(山高、突兀森郁、感觉有气势)

　　谁能说说“突兀森郁”是什么样的景象?同桌之间可以交流，也可以查字典。

　　洞口像什么?外洞像什么?叶老师怎样感觉的?用了什么句式?(洞口宽，像桥洞似的。外洞像大会堂。这里用了比喻句)

　　顺着泉水走，来到靠左边石壁下方的孔隙，请同学朗读课文，然后讲出空隙有什么特点?

　　(窄，只能容两人并排仰卧的小船。)

　　(矮，小船进出靠工人拉、人仰卧在船内)

　　(险，左右和上方的石头是似乎都在朝我挤压过来)

　　朗读描写内洞的两个自然段，想一想：内洞景物有什么特点?用笔画出来。(黑、大、奇)

　　提问：为什么“首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙?叶老为什么说有点像，到底是像还是不像?(引起争论，发散思维，最后得出结论。)

　　其次看到的是石钟乳和石笋，游览过溶洞的同学见到石钟乳和石笋。谁能给我们讲解一下，石钟乳和石笋是怎样形成的?没有游览过溶洞的同学也别遗憾，老师这就带你们观看录像，请你们一边看一边展开想象，说说这些石钟乳或石笋的样子都像什么?

　　教师小结：双龙洞无论外洞、孔隙、内洞景色各异都值得观赏。可是请同学们看，课文的二三自然段写的却是沿途景色，为什么也纳入文中啊?

　　学生读后谈出自己的理解。

　　教师小结：沿途景色犹如悬挂在天地间的一幅巨大的彩色山水风景画。它那么吸引人，双龙洞在此山水之中，不是景中景，画中画了吗?它就更美了。洞内外浑然一体，美不可言。

　　三、巩固。

　　1.课文里有一个“向导“陪着我们一路游玩过来，大家知道它是谁吗?

　　引导学生从泉水着眼，再拟游踪。

　　2.做个小练习，把溪流的走向填下来。

　　(路上)(洞口)(外洞)(孔隙)(内洞)(深黑的石洞)

　　3.这个“向导不仅陪着我们，一路上也陪着作者，想象作者的游览顺序是怎样的?

　　(路上)(洞口)(外洞)(孔隙)(内洞)(深黑的石洞)

　　作者进洞游览顺序与溪流走向相反。

　　这样引导学生以溪流走向为起点，再拟游览顺序，使学生对作者“溪水流向、景点转移”的写作顺序有了更为清醒的认识。

　　四、作业：

　　1.背诵自己喜欢的段落。

　　2.摘抄感兴趣的句子。

　　板书：

　　记金华的双龙洞

　　路上 景色明艳

　　洞口望 山高、有气势

　　经外洞入内洞 路狭小

　　内洞 景美、宽阔

　　课后反思：

　　在体会“空隙小”这个环节中，启发学生思考“空隙小为什么还能容纳小船呢?”经过学生讨论学生能够理解这个“小”是相对而言的，同时补充相关的资料，难点解决较好。

　　第三课时

　　教学目标：

　　学习“空隙”一段的描写方法，写一段话。

　　教学重点：

　　体会重点词句的意思，进行读写结合的训练。

　　教学难点：

　　体会重点词句的意思，抓住景物特点，仿写一段话。

　　教学过程：

　　一、整体朗读这一段，读中学写，感悟写作方法。

　　教师出示一段于原文不同的文字引导学生默读。(很窄、很小、很黑。)

　　对比后谈一谈喜欢哪一种表达方式?为什么?

　　师生共同归纳：形象生动。结合自己的真实体验和感受来突出特点更加真实自然。

　　再读这段，体会写法。

　　二、练习围绕一句话写具体。

　　课后小结：讲解了如何围绕一句话写具体的方法，学生理解了可以通过描写景物、人物等方面，从侧面去说明要写的一句话的内容。经过练习，学生能够掌握了方法，但还需要不断步练习。